8 soru · 100 puan
3 öğrenci sayfası
Öğrenci PDF’sini aç ↗Soruları ekrandan oku ↓2026–2027 · 1. DÖNEM 1. YAZILI
5. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
Senaryona göre yazdır, çöz.
Okulunun seçtiği senaryoyu aç. Önce öğrenci kâğıdını çöz; sonra açıklamalı yanıtlar ve puanlama ölçütleriyle kontrol et.
4 senaryoA4 PDFSoruya özel rubrik
7 soru · 100 puan
3 öğrenci sayfası
Öğrenci PDF’sini aç ↗Soruları ekrandan oku ↓6 soru · 100 puan
3 öğrenci sayfası
Öğrenci PDF’sini aç ↗Soruları ekrandan oku ↓6 soru · 100 puan
3 öğrenci sayfası
Öğrenci PDF’sini aç ↗Soruları ekrandan oku ↓Ekrandan çalış
Metni büyütmek veya ekran okuyucuyla çalışmak için senaryonu aç.
Senaryo 1 · Sorular ve örnek yanıtlar
1. Birbiriyle ilişkili düzen · 15 puan
Bir öğrenci; yağışın toprağı beslemesini, bitkilerin gelişmesini ve canlıların bitkilerden yararlanmasını gözlemliyor.
Bu olaylar arasındaki iki bağlantıyı yazınız. Bağlantıların evrendeki düzen üzerine düşünmeye nasıl örnek olduğunu açıklayınız.
Örnek yanıtı gör
Yağış, bitkilerin su ihtiyacının karşılanmasına katkı sağlar. Bitkiler bazı canlılar için besin ve yaşam ortamı sağlar. Bir olayın başka canlı ve süreçlerle ilişkili olması, doğayı bağlantıları olan bir bütün olarak incelemeye imkân verir.
- Yağış, bitkilerin su ihtiyacının karşılanmasına katkı sağlar.
- Bitkiler bazı canlılar için besin ve yaşam ortamı sağlar.
- Bir olayın başka canlı ve süreçlerle ilişkili olması, doğayı bağlantıları olan bir bütün olarak incelemeye imkân verir.
2. Gözlemden dinî yoruma · 15 puan
Bir öğrenci gök cisimlerinin belirli hareketler izlediğini öğrenir. DKAB dersinde bu düzen, İslam’ın Allah’ın yaratması ve birliği öğretisiyle ilişkilendirilir.
Öğrencinin gözlem/bilgi kısmını ve dinî yorum kısmını ayırınız. Bu yorumda tevhit kavramının anlamını yazınız.
Örnek yanıtı gör
Gök cisimlerinin belirli hareketler izlemesi gözlem ve doğa bilgisi kısmıdır. Düzeni Allah’ın yaratmasıyla ilişkilendirmek İslam öğretisi çerçevesindeki dinî yorumdur. Tevhit, Allah’ın bir ve tek olduğuna, eş ve ortağı bulunmadığına inanmayı ifade eder.
- Gök cisimlerinin belirli hareketler izlemesi gözlem ve doğa bilgisi kısmıdır.
- Düzeni Allah’ın yaratmasıyla ilişkilendirmek İslam öğretisi çerçevesindeki dinî yorumdur.
- Tevhit, Allah’ın bir ve tek olduğuna, eş ve ortağı bulunmadığına inanmayı ifade eder.
3. Birlik fikri · 10 puan
Ders notunda “Evrendeki ilişkili ve uyumlu işleyiş, İslam düşüncesinde tek yaratıcının kudretiyle ilişkilendirilir.” açıklaması yer alır.
Açıklamadaki tek yaratıcı vurgusunun hangi inanç esasına karşılık geldiğini yazınız. Bu düşünceyle doğaya özen gösterme arasında nasıl bir ilişki kurulabilir?
Örnek yanıtı gör
Tek yaratıcı vurgusu Allah’ın birliği, yani tevhit inancına karşılık gelir. Doğayı yaratılmış ve korunması gereken bir değer olarak görmek, canlılara ve çevreye özen göstermeyi destekleyebilir.
- Tek yaratıcı vurgusu Allah’ın birliği, yani tevhit inancına karşılık gelir.
- Doğayı yaratılmış ve korunması gereken bir değer olarak görmek, canlılara ve çevreye özen göstermeyi destekleyebilir.
4. Farklılık ve düzen · 10 puan
Bahçede farklı renk ve biçimde bitkiler vardır. Hepsi su, ışık ve uygun ortam koşullarından yararlanır. Bir öğrenci “Farklı varlıklar olması, düzen bulunmadığını gösterir.” der.
Öğrencinin çıkarımını verilen gözlemle değerlendiriniz. İslam öğretisinde çeşitlilik ile tek yaratıcının varlığı arasında kurulan ilişkiyi açıklayınız.
Örnek yanıtı gör
Çeşitlilik düzensizlik demek değildir; farklı bitkiler de belirli ihtiyaç ve ilişkiler içinde yaşar. İslam öğretisinde farklı varlıkların yaratılması Allah’ın kudretinin yansıması olarak yorumlanır; çeşitlilik birden çok yaratıcı olduğu sonucunu gerektirmez.
- Çeşitlilik düzensizlik demek değildir; farklı bitkiler de belirli ihtiyaç ve ilişkiler içinde yaşar.
- İslam öğretisinde farklı varlıkların yaratılması Allah’ın kudretinin yansıması olarak yorumlanır; çeşitlilik birden çok yaratıcı olduğu sonucunu gerektirmez.
5. Bağlama uygun isim · 10 puan
Bir dua örneğinde insan bilmediği konuları öğrenmek için yardım ister ve Allah’ın her şeyi bildiğini anar. Başka bir örnekte bağışlanma dileğiyle Allah’ın affediciliğini anar.
İki bağlama uygun birer güzel isim yazıp anlamıyla eşleştiriniz.
Örnek yanıtı gör
İlk bağlamda el-Alîm, her şeyi bilen anlamıyla uygundur. İkinci bağlamda el-Gafûr veya el-Afüv, bağışlayan/affeden anlamıyla uygundur.
- İlk bağlamda el-Alîm, her şeyi bilen anlamıyla uygundur.
- İkinci bağlamda el-Gafûr veya el-Afüv, bağışlayan/affeden anlamıyla uygundur.
6. Merhamet ve işitme · 10 puan
Bir öğrenci, bütün canlılara yönelik merhamet anlatımında Allah’ın Rahmân ismini; duaları işitmesi anlatımında Semî ismini kullanıyor.
Her iki kullanımın uygunluğunu ilgili ismin anlamıyla açıklayınız.
Örnek yanıtı gör
Rahmân, geniş merhameti ifade ettiği için canlılara yönelik merhamet bağlamına uygundur. Semî, her şeyi işiten anlamıyla duaları işitme bağlamına uygundur.
- Rahmân, geniş merhameti ifade ettiği için canlılara yönelik merhamet bağlamına uygundur.
- Semî, her şeyi işiten anlamıyla duaları işitme bağlamına uygundur.
7. İhlâs suresinin mesajı · 15 puan
İhlâs suresinin anlamı üzerine öğretim özeti: Allah’ın birliği, hiçbir varlığa muhtaç olmayışı ve eşsizliği vurgulanır. Bu metin ayetin birebir çevirisi değildir.
Özetten iki temel mesajı yazınız. Bu mesajların Allah’ı insanlar gibi ihtiyaç sahibi düşünmeye nasıl karşılık verdiğini açıklayınız.
Örnek yanıtı gör
Allah’ın bir ve eşsiz olduğu temel mesajdır. Allah’ın hiçbir varlığa muhtaç olmadığı temel mesajdır. Bu nedenle Allah’ın varlığı ve özellikleri insanların doğma, ihtiyaç duyma ve benzerlerine bağımlı olma durumuyla aynı düşünülemez.
- Allah’ın bir ve eşsiz olduğu temel mesajdır.
- Allah’ın hiçbir varlığa muhtaç olmadığı temel mesajdır.
- Bu nedenle Allah’ın varlığı ve özellikleri insanların doğma, ihtiyaç duyma ve benzerlerine bağımlı olma durumuyla aynı düşünülemez.
8. Namazı özetlemek · 15 puan
Bir bilgi kartında namazın belirli vakitlerde yapılan bir ibadet olduğu, hazırlığında temizliğe ve kılınışında belirli kurallara dikkat edildiği yazılıdır.
Namazı; amacı, hazırlığı ve düzenli yapılması açısından üç kısa cümleyle özetleyiniz.
Örnek yanıtı gör
Namaz İslam’da Allah’a yönelme, kulluk ve şükür ifade eden bir ibadettir. Abdest ve beden/giysi/yer temizliği gibi hazırlık koşulları gözetilir. Belirli vakitlerde yerine getirilmesi ibadetin düzenli bir zaman içinde yapılmasını sağlar.
- Namaz İslam’da Allah’a yönelme, kulluk ve şükür ifade eden bir ibadettir.
- Abdest ve beden/giysi/yer temizliği gibi hazırlık koşulları gözetilir.
- Belirli vakitlerde yerine getirilmesi ibadetin düzenli bir zaman içinde yapılmasını sağlar.
Senaryo 2 · Sorular ve örnek yanıtlar
1. Birbiriyle ilişkili düzen · 18 puan
Bir öğrenci; yağışın toprağı beslemesini, bitkilerin gelişmesini ve canlıların bitkilerden yararlanmasını gözlemliyor.
Bu olaylar arasındaki iki bağlantıyı yazınız. Bağlantıların evrendeki düzen üzerine düşünmeye nasıl örnek olduğunu açıklayınız.
Örnek yanıtı gör
Yağış, bitkilerin su ihtiyacının karşılanmasına katkı sağlar. Bitkiler bazı canlılar için besin ve yaşam ortamı sağlar. Bir olayın başka canlı ve süreçlerle ilişkili olması, doğayı bağlantıları olan bir bütün olarak incelemeye imkân verir.
- Yağış, bitkilerin su ihtiyacının karşılanmasına katkı sağlar.
- Bitkiler bazı canlılar için besin ve yaşam ortamı sağlar.
- Bir olayın başka canlı ve süreçlerle ilişkili olması, doğayı bağlantıları olan bir bütün olarak incelemeye imkân verir.
2. Gözlemden dinî yoruma · 18 puan
Bir öğrenci gök cisimlerinin belirli hareketler izlediğini öğrenir. DKAB dersinde bu düzen, İslam’ın Allah’ın yaratması ve birliği öğretisiyle ilişkilendirilir.
Öğrencinin gözlem/bilgi kısmını ve dinî yorum kısmını ayırınız. Bu yorumda tevhit kavramının anlamını yazınız.
Örnek yanıtı gör
Gök cisimlerinin belirli hareketler izlemesi gözlem ve doğa bilgisi kısmıdır. Düzeni Allah’ın yaratmasıyla ilişkilendirmek İslam öğretisi çerçevesindeki dinî yorumdur. Tevhit, Allah’ın bir ve tek olduğuna, eş ve ortağı bulunmadığına inanmayı ifade eder.
- Gök cisimlerinin belirli hareketler izlemesi gözlem ve doğa bilgisi kısmıdır.
- Düzeni Allah’ın yaratmasıyla ilişkilendirmek İslam öğretisi çerçevesindeki dinî yorumdur.
- Tevhit, Allah’ın bir ve tek olduğuna, eş ve ortağı bulunmadığına inanmayı ifade eder.
3. Birlik fikri · 12 puan
Ders notunda “Evrendeki ilişkili ve uyumlu işleyiş, İslam düşüncesinde tek yaratıcının kudretiyle ilişkilendirilir.” açıklaması yer alır.
Açıklamadaki tek yaratıcı vurgusunun hangi inanç esasına karşılık geldiğini yazınız. Bu düşünceyle doğaya özen gösterme arasında nasıl bir ilişki kurulabilir?
Örnek yanıtı gör
Tek yaratıcı vurgusu Allah’ın birliği, yani tevhit inancına karşılık gelir. Doğayı yaratılmış ve korunması gereken bir değer olarak görmek, canlılara ve çevreye özen göstermeyi destekleyebilir.
- Tek yaratıcı vurgusu Allah’ın birliği, yani tevhit inancına karşılık gelir.
- Doğayı yaratılmış ve korunması gereken bir değer olarak görmek, canlılara ve çevreye özen göstermeyi destekleyebilir.
4. Farklılık ve düzen · 12 puan
Bahçede farklı renk ve biçimde bitkiler vardır. Hepsi su, ışık ve uygun ortam koşullarından yararlanır. Bir öğrenci “Farklı varlıklar olması, düzen bulunmadığını gösterir.” der.
Öğrencinin çıkarımını verilen gözlemle değerlendiriniz. İslam öğretisinde çeşitlilik ile tek yaratıcının varlığı arasında kurulan ilişkiyi açıklayınız.
Örnek yanıtı gör
Çeşitlilik düzensizlik demek değildir; farklı bitkiler de belirli ihtiyaç ve ilişkiler içinde yaşar. İslam öğretisinde farklı varlıkların yaratılması Allah’ın kudretinin yansıması olarak yorumlanır; çeşitlilik birden çok yaratıcı olduğu sonucunu gerektirmez.
- Çeşitlilik düzensizlik demek değildir; farklı bitkiler de belirli ihtiyaç ve ilişkiler içinde yaşar.
- İslam öğretisinde farklı varlıkların yaratılması Allah’ın kudretinin yansıması olarak yorumlanır; çeşitlilik birden çok yaratıcı olduğu sonucunu gerektirmez.
5. Bağlama uygun isim · 12 puan
Bir dua örneğinde insan bilmediği konuları öğrenmek için yardım ister ve Allah’ın her şeyi bildiğini anar. Başka bir örnekte bağışlanma dileğiyle Allah’ın affediciliğini anar.
İki bağlama uygun birer güzel isim yazıp anlamıyla eşleştiriniz.
Örnek yanıtı gör
İlk bağlamda el-Alîm, her şeyi bilen anlamıyla uygundur. İkinci bağlamda el-Gafûr veya el-Afüv, bağışlayan/affeden anlamıyla uygundur.
- İlk bağlamda el-Alîm, her şeyi bilen anlamıyla uygundur.
- İkinci bağlamda el-Gafûr veya el-Afüv, bağışlayan/affeden anlamıyla uygundur.
6. Merhamet ve işitme · 12 puan
Bir öğrenci, bütün canlılara yönelik merhamet anlatımında Allah’ın Rahmân ismini; duaları işitmesi anlatımında Semî ismini kullanıyor.
Her iki kullanımın uygunluğunu ilgili ismin anlamıyla açıklayınız.
Örnek yanıtı gör
Rahmân, geniş merhameti ifade ettiği için canlılara yönelik merhamet bağlamına uygundur. Semî, her şeyi işiten anlamıyla duaları işitme bağlamına uygundur.
- Rahmân, geniş merhameti ifade ettiği için canlılara yönelik merhamet bağlamına uygundur.
- Semî, her şeyi işiten anlamıyla duaları işitme bağlamına uygundur.
7. İhlâs suresinin mesajı · 16 puan
İhlâs suresinin anlamı üzerine öğretim özeti: Allah’ın birliği, hiçbir varlığa muhtaç olmayışı ve eşsizliği vurgulanır. Bu metin ayetin birebir çevirisi değildir.
Özetten iki temel mesajı yazınız. Bu mesajların Allah’ı insanlar gibi ihtiyaç sahibi düşünmeye nasıl karşılık verdiğini açıklayınız.
Örnek yanıtı gör
Allah’ın bir ve eşsiz olduğu temel mesajdır. Allah’ın hiçbir varlığa muhtaç olmadığı temel mesajdır. Bu nedenle Allah’ın varlığı ve özellikleri insanların doğma, ihtiyaç duyma ve benzerlerine bağımlı olma durumuyla aynı düşünülemez.
- Allah’ın bir ve eşsiz olduğu temel mesajdır.
- Allah’ın hiçbir varlığa muhtaç olmadığı temel mesajdır.
- Bu nedenle Allah’ın varlığı ve özellikleri insanların doğma, ihtiyaç duyma ve benzerlerine bağımlı olma durumuyla aynı düşünülemez.
Senaryo 3 · Sorular ve örnek yanıtlar
1. Gözlemden dinî yoruma · 21 puan
Bir öğrenci gök cisimlerinin belirli hareketler izlediğini öğrenir. DKAB dersinde bu düzen, İslam’ın Allah’ın yaratması ve birliği öğretisiyle ilişkilendirilir.
Öğrencinin gözlem/bilgi kısmını ve dinî yorum kısmını ayırınız. Bu yorumda tevhit kavramının anlamını yazınız.
Örnek yanıtı gör
Gök cisimlerinin belirli hareketler izlemesi gözlem ve doğa bilgisi kısmıdır. Düzeni Allah’ın yaratmasıyla ilişkilendirmek İslam öğretisi çerçevesindeki dinî yorumdur. Tevhit, Allah’ın bir ve tek olduğuna, eş ve ortağı bulunmadığına inanmayı ifade eder.
- Gök cisimlerinin belirli hareketler izlemesi gözlem ve doğa bilgisi kısmıdır.
- Düzeni Allah’ın yaratmasıyla ilişkilendirmek İslam öğretisi çerçevesindeki dinî yorumdur.
- Tevhit, Allah’ın bir ve tek olduğuna, eş ve ortağı bulunmadığına inanmayı ifade eder.
2. Birlik fikri · 14 puan
Ders notunda “Evrendeki ilişkili ve uyumlu işleyiş, İslam düşüncesinde tek yaratıcının kudretiyle ilişkilendirilir.” açıklaması yer alır.
Açıklamadaki tek yaratıcı vurgusunun hangi inanç esasına karşılık geldiğini yazınız. Bu düşünceyle doğaya özen gösterme arasında nasıl bir ilişki kurulabilir?
Örnek yanıtı gör
Tek yaratıcı vurgusu Allah’ın birliği, yani tevhit inancına karşılık gelir. Doğayı yaratılmış ve korunması gereken bir değer olarak görmek, canlılara ve çevreye özen göstermeyi destekleyebilir.
- Tek yaratıcı vurgusu Allah’ın birliği, yani tevhit inancına karşılık gelir.
- Doğayı yaratılmış ve korunması gereken bir değer olarak görmek, canlılara ve çevreye özen göstermeyi destekleyebilir.
3. Farklılık ve düzen · 14 puan
Bahçede farklı renk ve biçimde bitkiler vardır. Hepsi su, ışık ve uygun ortam koşullarından yararlanır. Bir öğrenci “Farklı varlıklar olması, düzen bulunmadığını gösterir.” der.
Öğrencinin çıkarımını verilen gözlemle değerlendiriniz. İslam öğretisinde çeşitlilik ile tek yaratıcının varlığı arasında kurulan ilişkiyi açıklayınız.
Örnek yanıtı gör
Çeşitlilik düzensizlik demek değildir; farklı bitkiler de belirli ihtiyaç ve ilişkiler içinde yaşar. İslam öğretisinde farklı varlıkların yaratılması Allah’ın kudretinin yansıması olarak yorumlanır; çeşitlilik birden çok yaratıcı olduğu sonucunu gerektirmez.
- Çeşitlilik düzensizlik demek değildir; farklı bitkiler de belirli ihtiyaç ve ilişkiler içinde yaşar.
- İslam öğretisinde farklı varlıkların yaratılması Allah’ın kudretinin yansıması olarak yorumlanır; çeşitlilik birden çok yaratıcı olduğu sonucunu gerektirmez.
4. Bağlama uygun isim · 14 puan
Bir dua örneğinde insan bilmediği konuları öğrenmek için yardım ister ve Allah’ın her şeyi bildiğini anar. Başka bir örnekte bağışlanma dileğiyle Allah’ın affediciliğini anar.
İki bağlama uygun birer güzel isim yazıp anlamıyla eşleştiriniz.
Örnek yanıtı gör
İlk bağlamda el-Alîm, her şeyi bilen anlamıyla uygundur. İkinci bağlamda el-Gafûr veya el-Afüv, bağışlayan/affeden anlamıyla uygundur.
- İlk bağlamda el-Alîm, her şeyi bilen anlamıyla uygundur.
- İkinci bağlamda el-Gafûr veya el-Afüv, bağışlayan/affeden anlamıyla uygundur.
5. İhlâs suresinin mesajı · 19 puan
İhlâs suresinin anlamı üzerine öğretim özeti: Allah’ın birliği, hiçbir varlığa muhtaç olmayışı ve eşsizliği vurgulanır. Bu metin ayetin birebir çevirisi değildir.
Özetten iki temel mesajı yazınız. Bu mesajların Allah’ı insanlar gibi ihtiyaç sahibi düşünmeye nasıl karşılık verdiğini açıklayınız.
Örnek yanıtı gör
Allah’ın bir ve eşsiz olduğu temel mesajdır. Allah’ın hiçbir varlığa muhtaç olmadığı temel mesajdır. Bu nedenle Allah’ın varlığı ve özellikleri insanların doğma, ihtiyaç duyma ve benzerlerine bağımlı olma durumuyla aynı düşünülemez.
- Allah’ın bir ve eşsiz olduğu temel mesajdır.
- Allah’ın hiçbir varlığa muhtaç olmadığı temel mesajdır.
- Bu nedenle Allah’ın varlığı ve özellikleri insanların doğma, ihtiyaç duyma ve benzerlerine bağımlı olma durumuyla aynı düşünülemez.
6. Namazı özetlemek · 18 puan
Bir bilgi kartında namazın belirli vakitlerde yapılan bir ibadet olduğu, hazırlığında temizliğe ve kılınışında belirli kurallara dikkat edildiği yazılıdır.
Namazı; amacı, hazırlığı ve düzenli yapılması açısından üç kısa cümleyle özetleyiniz.
Örnek yanıtı gör
Namaz İslam’da Allah’a yönelme, kulluk ve şükür ifade eden bir ibadettir. Abdest ve beden/giysi/yer temizliği gibi hazırlık koşulları gözetilir. Belirli vakitlerde yerine getirilmesi ibadetin düzenli bir zaman içinde yapılmasını sağlar.
- Namaz İslam’da Allah’a yönelme, kulluk ve şükür ifade eden bir ibadettir.
- Abdest ve beden/giysi/yer temizliği gibi hazırlık koşulları gözetilir.
- Belirli vakitlerde yerine getirilmesi ibadetin düzenli bir zaman içinde yapılmasını sağlar.
Senaryo 4 · Sorular ve örnek yanıtlar
1. Birbiriyle ilişkili düzen · 21 puan
Bir öğrenci; yağışın toprağı beslemesini, bitkilerin gelişmesini ve canlıların bitkilerden yararlanmasını gözlemliyor.
Bu olaylar arasındaki iki bağlantıyı yazınız. Bağlantıların evrendeki düzen üzerine düşünmeye nasıl örnek olduğunu açıklayınız.
Örnek yanıtı gör
Yağış, bitkilerin su ihtiyacının karşılanmasına katkı sağlar. Bitkiler bazı canlılar için besin ve yaşam ortamı sağlar. Bir olayın başka canlı ve süreçlerle ilişkili olması, doğayı bağlantıları olan bir bütün olarak incelemeye imkân verir.
- Yağış, bitkilerin su ihtiyacının karşılanmasına katkı sağlar.
- Bitkiler bazı canlılar için besin ve yaşam ortamı sağlar.
- Bir olayın başka canlı ve süreçlerle ilişkili olması, doğayı bağlantıları olan bir bütün olarak incelemeye imkân verir.
2. Gözlemden dinî yoruma · 21 puan
Bir öğrenci gök cisimlerinin belirli hareketler izlediğini öğrenir. DKAB dersinde bu düzen, İslam’ın Allah’ın yaratması ve birliği öğretisiyle ilişkilendirilir.
Öğrencinin gözlem/bilgi kısmını ve dinî yorum kısmını ayırınız. Bu yorumda tevhit kavramının anlamını yazınız.
Örnek yanıtı gör
Gök cisimlerinin belirli hareketler izlemesi gözlem ve doğa bilgisi kısmıdır. Düzeni Allah’ın yaratmasıyla ilişkilendirmek İslam öğretisi çerçevesindeki dinî yorumdur. Tevhit, Allah’ın bir ve tek olduğuna, eş ve ortağı bulunmadığına inanmayı ifade eder.
- Gök cisimlerinin belirli hareketler izlemesi gözlem ve doğa bilgisi kısmıdır.
- Düzeni Allah’ın yaratmasıyla ilişkilendirmek İslam öğretisi çerçevesindeki dinî yorumdur.
- Tevhit, Allah’ın bir ve tek olduğuna, eş ve ortağı bulunmadığına inanmayı ifade eder.
3. Birlik fikri · 14 puan
Ders notunda “Evrendeki ilişkili ve uyumlu işleyiş, İslam düşüncesinde tek yaratıcının kudretiyle ilişkilendirilir.” açıklaması yer alır.
Açıklamadaki tek yaratıcı vurgusunun hangi inanç esasına karşılık geldiğini yazınız. Bu düşünceyle doğaya özen gösterme arasında nasıl bir ilişki kurulabilir?
Örnek yanıtı gör
Tek yaratıcı vurgusu Allah’ın birliği, yani tevhit inancına karşılık gelir. Doğayı yaratılmış ve korunması gereken bir değer olarak görmek, canlılara ve çevreye özen göstermeyi destekleyebilir.
- Tek yaratıcı vurgusu Allah’ın birliği, yani tevhit inancına karşılık gelir.
- Doğayı yaratılmış ve korunması gereken bir değer olarak görmek, canlılara ve çevreye özen göstermeyi destekleyebilir.
4. Bağlama uygun isim · 14 puan
Bir dua örneğinde insan bilmediği konuları öğrenmek için yardım ister ve Allah’ın her şeyi bildiğini anar. Başka bir örnekte bağışlanma dileğiyle Allah’ın affediciliğini anar.
İki bağlama uygun birer güzel isim yazıp anlamıyla eşleştiriniz.
Örnek yanıtı gör
İlk bağlamda el-Alîm, her şeyi bilen anlamıyla uygundur. İkinci bağlamda el-Gafûr veya el-Afüv, bağışlayan/affeden anlamıyla uygundur.
- İlk bağlamda el-Alîm, her şeyi bilen anlamıyla uygundur.
- İkinci bağlamda el-Gafûr veya el-Afüv, bağışlayan/affeden anlamıyla uygundur.
5. Merhamet ve işitme · 12 puan
Bir öğrenci, bütün canlılara yönelik merhamet anlatımında Allah’ın Rahmân ismini; duaları işitmesi anlatımında Semî ismini kullanıyor.
Her iki kullanımın uygunluğunu ilgili ismin anlamıyla açıklayınız.
Örnek yanıtı gör
Rahmân, geniş merhameti ifade ettiği için canlılara yönelik merhamet bağlamına uygundur. Semî, her şeyi işiten anlamıyla duaları işitme bağlamına uygundur.
- Rahmân, geniş merhameti ifade ettiği için canlılara yönelik merhamet bağlamına uygundur.
- Semî, her şeyi işiten anlamıyla duaları işitme bağlamına uygundur.
6. İhlâs suresinin mesajı · 18 puan
İhlâs suresinin anlamı üzerine öğretim özeti: Allah’ın birliği, hiçbir varlığa muhtaç olmayışı ve eşsizliği vurgulanır. Bu metin ayetin birebir çevirisi değildir.
Özetten iki temel mesajı yazınız. Bu mesajların Allah’ı insanlar gibi ihtiyaç sahibi düşünmeye nasıl karşılık verdiğini açıklayınız.
Örnek yanıtı gör
Allah’ın bir ve eşsiz olduğu temel mesajdır. Allah’ın hiçbir varlığa muhtaç olmadığı temel mesajdır. Bu nedenle Allah’ın varlığı ve özellikleri insanların doğma, ihtiyaç duyma ve benzerlerine bağımlı olma durumuyla aynı düşünülemez.
- Allah’ın bir ve eşsiz olduğu temel mesajdır.
- Allah’ın hiçbir varlığa muhtaç olmadığı temel mesajdır.
- Bu nedenle Allah’ın varlığı ve özellikleri insanların doğma, ihtiyaç duyma ve benzerlerine bağımlı olma durumuyla aynı düşünülemez.
Kapsam ve kaynak
Özgün yazılı hazırlık sorularıdır. Resmî sınav soruları değildir. Bazı sorular farklı senaryolarda tekrar kullanılır; senaryolar birbirinden bağımsız denemeler olarak değerlendirilmemelidir.